“双减”背景下，如何提高语文课堂教学质量，培养学生的高阶思维，4月30日，卜杭琴名师工作室围绕“搭建有效支架，培养高阶思维”这一主题，开展了一次线上研讨活动。

研讨前，学员们观摩了杭州市2022年小学语文课堂教学评展活动中的一节表达课——《我的动物朋友》，并围绕主题对这节课进行了评课准备。

研讨开始了，针对这节课聚焦高阶思维的支架设计，老师们纷纷表达了自己的观点和见解，各抒己见共话教育，激荡碰撞思维飞扬。学员佘姣平老师立足教材分析，明确思维培养的概念，分析了课中的思维导图支架、下水文支架、微课支架的应用。朱佳莹老师通过还原课堂重要环节，认为本课例结合单元视角，紧扣语文要素，搭建有效支架，层层落实表达素养。吴丹妮老师浅析了信息技术支架在本节课中的实践运用及效果，也提出了要更加深入结合单元阅读要素，助力学生表达的建议。其他学员也纷纷进行了交流发言，大家都在互动中进一步明确了有效支架搭建的方法，高阶思维培养的路径。

卜杭琴导师的点评为习作教学指点迷津，闪烁着教育的智慧光芒。作文教学源于生活，基于现实，或为了解决问题，或为了抒发情感，儿童写作文也是如此。这次习作要根据不同的情境，选取不同的内容来介绍自己喜欢的动物，教材中给出了“帮忙寻找”“托人喂养”“请人收养”三个情境，但与学生生活联系更紧密的情境应该更深入地挖掘，因为只有真实发生在孩子的生活中，孩子笔下的小动物才是鲜活的，有生命力的……

时光在流逝，不舍昼夜；万物在生长，从不停歇。我们辞别四月初春，走进五月浅夏，脚踏实地，且歌且行，一起期待下一次的研讨交流。